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Protesta de docentes y alumnos contra las pruebas de "Aprender"
Gremios se niegan a tomar los exámenes propuestos por el Gobierno ya que aseguran "no servirán para mejorar la educación”. Hay escuelas tomadas en todo el país
18 de octubre de 2016
Sindicatos docentes y centros de estudiantes impulsan medidas de fuerza en escuelas públicas de todo el país en rechazo al operativo "Aprender 2016", el examen diseñado por el Ministerio de Educación de la Nación para evaluar los niveles de aprendizaje de los colegios primarios y secundarios.
Desde temprano, varios establecimientos amanecieron ocupados por grupos de alumnos, padres y maestros que exigen al Gobierno nacional que de marcha atrás con los exámenes ya que consideran que, al tratarse de pruebas estandarizadas, no permiten reflejar el aprendizaje real estudiantil y las particularidades de cada alumno, las regiones, y las problemáticas específicas de cada escuela.
El operativo Aprender consiste en evaluaciones a 1.400.000 estudiantes del segundo y último año de la secundaria y de 3° y 6° grado de la primaria de colegios públicos y privados, con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos en lengua, matemática, ciencias naturales y sociales. Durante toda la jornada no habrá clases regulares en los colegios, y quienes no formen parte de la encuesta se quedarán en sus casas.
Según se informó oficialmente, este martes evaluarán lo relativo a lengua y matemática, mientras que el miércoles se tomarán contenidos de ciencias naturales y sociales para los alumnos del último año de la secundaria y, a modo de muestra representativa, a un grupo de estudiantes de tercer grado de escuela primaria.
El sondeo no solo evalúa los avances académicos del estudiantado; también incluyen preguntas sobre el trato y el desempeño docente. Se trata del primer experimento de esta índole en reemplazo del anterior Operativo Nacional de Evaluación (ONE), que se implementaba de modo trianual. El actual método se realizará
En rechazo a esta iniciativa, alumnos, docentes y padres del Ensam de Banfield, la escuela más grande del partido bonaerense de Lomas de Zamora desde el viernes pasado protagonizan una toma, junto a la secundaria N°53, de la misma localidad.
"La idea es que el examen no se tome y que no se tomen los recuperatorios del 25 y 26 de octubre. Nosotros creemos que el examen no contempla características sociales, ni el sistema pedagógico que el docente utiliza. Los multiple choice no te dan la posibilidad de desarrollar ni demostrar tu conocimiento", afirmó una de las estudiantes de Banfield. "Queremos que se respeten las instancias de evaluación que existen. Si no, ¿para qué nos sentamos acá todo el año a estudiar?", completó.
Gremios y delegados docentes de UTE, Ademys, Udocba, entre otros, impulsan en numerosas escuelas que los maestros aplicadores de las pruebas no tomen los exámenes durante las jornadas en las que se desarrolla el Aprender 2016. Es el caso de los representantes gremiales de la lista "Multicolor" del sindicato Suteba, que convocaron a un paro para este martes. En el resto del país, otros gremios como ATEN (Neuquén) y Unter (Río Negro) dictaron medidas similares.
"El paro es masivo en las seccionales Multicolor donde se ha convocado y se extiende por el resto de los distritos de la Provincia de Buenos Aires. También están de paro las provincias de Santa Cruz, Neuquén, Río Negro, Chaco y gremios docentes de Misiones", expresó Romina Del Plá, secretaria general de Suteba La Matanza.
Por lo general, las acciones de fuerza gremiales y los "quites de colaboración" son impulsadas en conjunto con centros de estudiantes, quienes también llaman a los alumnos a no presentarse en las escuelas, informaron fuentes gremiales a Infobae.
En los gremios consideran que la iniciativa del ministro de Educación, Esteban Bullrich, de efectuar evaluaciones estandarizadas de este tipo son problemáticas ya que "no tienen en cuenta las particularidades de cada alumno, de cada grupo, cada escuela y región, ni las condiciones en las que se enseña y se aprende. Es la misma prueba para un chico de Barrio Norte de la Ciudad de Buenos Aires y para alguien que estudia en El Impenetrable del Chaco", afirmó Alicia García Tuñón, representante de sindicato en la Junta de Disciplina Docente de la Capital Federal.
El formato de las pruebas consta de preguntas con 24 ítems, que se tiene que realizan en una hora. Cada estudiante, por lo tanto, tendrá en promedio casi dos minutos y medio entre cada interrogante. "Es un instrumento que los estudiantes no están acostumbrados, que evalúa la rapidez de contestar y no permite pensar", señaló la docente. Para Tuñón, este tipo de exámenes producen "una fractura" entre la evaluación y los procesos de enseñanza, por lo que deja de lado "trayectorias escolares" de cada alumno, algo que impediría mejorar el desempeño educativo de manera integral.
"En las las experiencias de países donde se han implementado estos exámenes estandarizados, como Chile, México y Estados Unidos, lejos de mejorar la educación, se usaron para justificar reformas educativasclasificando a las escuelas en rankings o haciendo que los docentes perciban un salario en función de los resultados de éstos, acrecentando más la brecha de escuelas con poblaciones con mayores dificultades de aprendizaje", contó Maximiliano Urso, profesor de la Escuela Técnica N°36, del barrio porteño de Saavedra. "Se utilizan para justificar como si todo fuera culpa de los docentes, los estudiantes y las familias, desentendiéndose el Estado de la responsabilidad que le corresponde", añadió.
Parte del rechazo sindical se debe a que el Aprender 2016 también ignora lo establecido por la Ley de Educación Nacional, que indica los docentes, a través de sus organizaciones sindicales, deben participar del diseño de las herramientas de diagnóstico educativo. "Acá el operativo lo hicieron solos, con el objetivo de implementar un modelo educativo meritocrático y mercantilista que va empobrecer los contenidos y profundizar las desigualdades", señaló Tuñón.
En una columna de opinión, el presidente Mauricio Macri defendió la encuesta y aseguró que los resultados permitirán "poder diseñar soluciones para mejorar la educación apoyando a las escuelas y a los docentes en todas nuestras provincias". "No se trata de buscar culpables, de comparar entre escuelas o territorios ni de hacer rankings; es una radiografía del sistema educativo nacional para diagnosticar y a partir de ahí avanzar", aseguró el mandatario.
Desde temprano, varios establecimientos amanecieron ocupados por grupos de alumnos, padres y maestros que exigen al Gobierno nacional que de marcha atrás con los exámenes ya que consideran que, al tratarse de pruebas estandarizadas, no permiten reflejar el aprendizaje real estudiantil y las particularidades de cada alumno, las regiones, y las problemáticas específicas de cada escuela.
El operativo Aprender consiste en evaluaciones a 1.400.000 estudiantes del segundo y último año de la secundaria y de 3° y 6° grado de la primaria de colegios públicos y privados, con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos en lengua, matemática, ciencias naturales y sociales. Durante toda la jornada no habrá clases regulares en los colegios, y quienes no formen parte de la encuesta se quedarán en sus casas.
Según se informó oficialmente, este martes evaluarán lo relativo a lengua y matemática, mientras que el miércoles se tomarán contenidos de ciencias naturales y sociales para los alumnos del último año de la secundaria y, a modo de muestra representativa, a un grupo de estudiantes de tercer grado de escuela primaria.
El sondeo no solo evalúa los avances académicos del estudiantado; también incluyen preguntas sobre el trato y el desempeño docente. Se trata del primer experimento de esta índole en reemplazo del anterior Operativo Nacional de Evaluación (ONE), que se implementaba de modo trianual. El actual método se realizará
En rechazo a esta iniciativa, alumnos, docentes y padres del Ensam de Banfield, la escuela más grande del partido bonaerense de Lomas de Zamora desde el viernes pasado protagonizan una toma, junto a la secundaria N°53, de la misma localidad.
"La idea es que el examen no se tome y que no se tomen los recuperatorios del 25 y 26 de octubre. Nosotros creemos que el examen no contempla características sociales, ni el sistema pedagógico que el docente utiliza. Los multiple choice no te dan la posibilidad de desarrollar ni demostrar tu conocimiento", afirmó una de las estudiantes de Banfield. "Queremos que se respeten las instancias de evaluación que existen. Si no, ¿para qué nos sentamos acá todo el año a estudiar?", completó.
Gremios y delegados docentes de UTE, Ademys, Udocba, entre otros, impulsan en numerosas escuelas que los maestros aplicadores de las pruebas no tomen los exámenes durante las jornadas en las que se desarrolla el Aprender 2016. Es el caso de los representantes gremiales de la lista "Multicolor" del sindicato Suteba, que convocaron a un paro para este martes. En el resto del país, otros gremios como ATEN (Neuquén) y Unter (Río Negro) dictaron medidas similares.
"El paro es masivo en las seccionales Multicolor donde se ha convocado y se extiende por el resto de los distritos de la Provincia de Buenos Aires. También están de paro las provincias de Santa Cruz, Neuquén, Río Negro, Chaco y gremios docentes de Misiones", expresó Romina Del Plá, secretaria general de Suteba La Matanza.
Por lo general, las acciones de fuerza gremiales y los "quites de colaboración" son impulsadas en conjunto con centros de estudiantes, quienes también llaman a los alumnos a no presentarse en las escuelas, informaron fuentes gremiales a Infobae.
En los gremios consideran que la iniciativa del ministro de Educación, Esteban Bullrich, de efectuar evaluaciones estandarizadas de este tipo son problemáticas ya que "no tienen en cuenta las particularidades de cada alumno, de cada grupo, cada escuela y región, ni las condiciones en las que se enseña y se aprende. Es la misma prueba para un chico de Barrio Norte de la Ciudad de Buenos Aires y para alguien que estudia en El Impenetrable del Chaco", afirmó Alicia García Tuñón, representante de sindicato en la Junta de Disciplina Docente de la Capital Federal.
El formato de las pruebas consta de preguntas con 24 ítems, que se tiene que realizan en una hora. Cada estudiante, por lo tanto, tendrá en promedio casi dos minutos y medio entre cada interrogante. "Es un instrumento que los estudiantes no están acostumbrados, que evalúa la rapidez de contestar y no permite pensar", señaló la docente. Para Tuñón, este tipo de exámenes producen "una fractura" entre la evaluación y los procesos de enseñanza, por lo que deja de lado "trayectorias escolares" de cada alumno, algo que impediría mejorar el desempeño educativo de manera integral.
"En las las experiencias de países donde se han implementado estos exámenes estandarizados, como Chile, México y Estados Unidos, lejos de mejorar la educación, se usaron para justificar reformas educativasclasificando a las escuelas en rankings o haciendo que los docentes perciban un salario en función de los resultados de éstos, acrecentando más la brecha de escuelas con poblaciones con mayores dificultades de aprendizaje", contó Maximiliano Urso, profesor de la Escuela Técnica N°36, del barrio porteño de Saavedra. "Se utilizan para justificar como si todo fuera culpa de los docentes, los estudiantes y las familias, desentendiéndose el Estado de la responsabilidad que le corresponde", añadió.
Parte del rechazo sindical se debe a que el Aprender 2016 también ignora lo establecido por la Ley de Educación Nacional, que indica los docentes, a través de sus organizaciones sindicales, deben participar del diseño de las herramientas de diagnóstico educativo. "Acá el operativo lo hicieron solos, con el objetivo de implementar un modelo educativo meritocrático y mercantilista que va empobrecer los contenidos y profundizar las desigualdades", señaló Tuñón.
En una columna de opinión, el presidente Mauricio Macri defendió la encuesta y aseguró que los resultados permitirán "poder diseñar soluciones para mejorar la educación apoyando a las escuelas y a los docentes en todas nuestras provincias". "No se trata de buscar culpables, de comparar entre escuelas o territorios ni de hacer rankings; es una radiografía del sistema educativo nacional para diagnosticar y a partir de ahí avanzar", aseguró el mandatario.